現(xiàn)在的國際學(xué)校都比較熱門，很多家長希望孩子能上到一所好的學(xué)校，也在提前為孩子準備著。但是無論如何，每所學(xué)校都有自己的招生要求，家長們也要了解清楚在報考。同學(xué)們你想要獲得成功，要知道，其實成功離你很近，只要再多一點點堅持，你就會嘗到勝利的果實。不是每個人都能堅持下去，只要有著想成功的信念的人，才會堅持下去，直到成功為止。
宜昌天問國際學(xué)校招生對象：高中生
宜昌天問國際學(xué)校管理模式
學(xué)校創(chuàng)新資金運行模式，形成了多渠道籌措辦學(xué)資金，又和股東名師利益實現(xiàn)捆綁的高效運行機制。改革創(chuàng)新用人機制，最大限度地激活每位教師的創(chuàng)造力和想象力，實行民主選舉校長、全員競聘崗位及任期目標責(zé)任制，建立能上能下、能進能出、富有生機和活力的用人機制。
調(diào)整工資結(jié)構(gòu)，運用天問名師基金等靈活的獎勵手段調(diào)動骨干教師的工作熱情，運用崗位津貼、校齡補助及“OEC看板”等手段激發(fā)教師專業(yè)成長，打造教師學(xué)校利益共同體。挖掘拓展課程資源，人人爭做教改先鋒，優(yōu)質(zhì)教育、多元模式、人格塑造在改革創(chuàng)新中得到充分體現(xiàn)。
國學(xué)、英語、才藝等學(xué)科教學(xué)特色，初高中連讀綜合課改特色，自我管理、自主學(xué)習(xí)的“兩自”教育特色均產(chǎn)生了較大影響;
提高了辦學(xué)品位;教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體的建立、“三小式”(小問題、小現(xiàn)象、小策略)教研的運行促使以中青年為主干的學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師團隊基本成型;“精細服務(wù)、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念得到專家及社會的認可，正日益成為全體教職工的自覺認識和具體行動。
宜昌天問國際學(xué)校辦學(xué)理念
在教育事業(yè)面前，高正華是一個很矛盾的人。這種矛盾，源于他一次次實現(xiàn)目標，又一次次自我否定。在公立學(xué)校工作的近二十年時間里，二十八歲就走上校長崗位的高正華，成為大家眼中名副其實的前途無量、少年得志的人。這是他努力奮斗的結(jié)果，但這份成績卻讓他毫無價值感和成就感可言，——這不是他要追求的教育理想。
從公立學(xué)校跳出來后，他一心要辦理想中的學(xué)校。從2001年的“讓更多的學(xué)生在更好的環(huán)境中接受更好的教育”到2004年的“讓更多的學(xué)生在更好的教育服務(wù)中得到更好的發(fā)展”，從2008年的“用精細服務(wù)促進全體學(xué)生和諧發(fā)展”到2010年的“精細服務(wù)、自主發(fā)展”。
十多年時間里，他用不斷升華的辦學(xué)理念創(chuàng)造出了“英杰”、“天問”兩個教育品牌。他像一個領(lǐng)跑者，帶著一群“民辦人”用誠信和執(zhí)著征服了“談民色變”的宜昌市民，激活了正在萎縮的民辦教育市場，掀起了宜昌新一輪創(chuàng)辦民辦教育的熱潮。——然而，這份成功同樣不是他理想的終點。
在學(xué)習(xí)上，當(dāng)你堅持不下去時，你就再堅持一下好了。也就是最關(guān)鍵的最后一個再堅持，你終將會跨過命運的拐點，迎來成功。不論前方有多困難，同學(xué)們都要努力堅持下去。在學(xué)校里就是同學(xué)們改變命運的方式，只要努力學(xué)習(xí)就能達到自己想要的成功。在學(xué)習(xí)上只有持續(xù)不斷的付出努力才能有所收獲，只要你堅持下去，要知道努力和收獲，都是自己的。
