青島格蘭德中學(xué)國(guó)際部明霞路校區(qū)

青島格蘭德中學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

校長(zhǎng)倪貫翔注重教育和國(guó)際接軌，善于利用國(guó)際的先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，結(jié)合我校的辦學(xué)特色，推行國(guó)際化和個(gè)性化的教育模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期到國(guó)外考察訪問，不斷拓寬領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)視野，同時(shí)不定期組織中層領(lǐng)導(dǎo)到國(guó)內(nèi)名校進(jìn)行參觀交流，爭(zhēng)取將優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入到青島格蘭德中學(xué)的管理和教學(xué)中。這種國(guó)際化和開放性的辦學(xué)思路，為我校的發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的提升起到了至關(guān)重要的作用。

學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)老中青結(jié)合比例合理，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的知名領(lǐng)導(dǎo)，也有踏實(shí)干練的中青年管理者，在人才梯度合理的前提下，發(fā)揮各自的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的最優(yōu)化。學(xué)校定期組織中層領(lǐng)導(dǎo)研討會(huì)，分析學(xué)校發(fā)展思路和學(xué)生的實(shí)際情況。

格蘭德經(jīng)過這些年的發(fā)展與積淀，已經(jīng)培養(yǎng)出一批懂教育、懂管理、重教學(xué)，敢于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的管理團(tuán)隊(duì)，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中形成了和諧團(tuán)結(jié)的工作作風(fēng)。

青島格蘭德中學(xué)辦學(xué)理念

通慧教育體系是以中華傳統(tǒng)文化核心價(jià)值思想為統(tǒng)領(lǐng)，與西方全腦科學(xué)研究結(jié)果相結(jié)合，即把中華圣賢教育與西方智能教育融合為一的教育體系，解讀出道與術(shù)之間 的內(nèi)在聯(lián)系，清晰地體現(xiàn)了教書為育人服務(wù)的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系，是“道”統(tǒng)領(lǐng)“術(shù)”的心、腦、體共運(yùn)的人本教育，使教育回歸到生命成長(zhǎng)需求和生存發(fā)展需求上來(lái)， 回歸了教育本源。

通慧教育體系由通慧教育理念、通慧教育管理、通慧教育課程、通慧教育課堂、通慧教育家校等五部分組成，它以核心理念 “通慧為一”為道德引領(lǐng)，以通慧教育真言為內(nèi)涵顯現(xiàn)，以校訓(xùn)“格物致知 蘭心修德”及“十五德”為生命導(dǎo)向，以“通慧教育管理”為運(yùn)行渠道，以“通慧教育課程”為教學(xué)內(nèi)容，以“通慧教育課堂”為教學(xué)形式，以“通慧教育家校”為 育人基礎(chǔ)，形成家庭、學(xué)校和社會(huì)三位一體的合力，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有中國(guó)根的世界人。

青島格蘭德中學(xué)硬件設(shè)施

青島格蘭德中學(xué)泰州路、合肥路校區(qū)均硬件一流、設(shè)施先進(jìn)：擁有多媒體計(jì)算機(jī)室、閱覽室、健身室等多功能專業(yè)教室;所有的教室均配備中央空調(diào)和數(shù)字化多媒體終端顯示組合，并按日式標(biāo)準(zhǔn)為每個(gè)學(xué)生配置了衣柜、書柜、書包格，配用日本烤漆超大弧形黑板、進(jìn)口高分子環(huán)保門、進(jìn)口吸引天花板及高檔吸頂音響;學(xué)生宿舍寬敞舒適、設(shè)施齊備，為學(xué)生提供了良好的住宿環(huán)境;有整潔衛(wèi)生、布置合理 、可容納人同時(shí)就餐的師生餐廳;建成了校園網(wǎng)絡(luò)、音頻廣播兩大系統(tǒng)，通過寬帶使校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)相連，并將Internet節(jié)點(diǎn)遍布學(xué)校的每一個(gè)角落;配有學(xué)校班車，多條線路接送學(xué)生。全新先進(jìn)的硬件設(shè)施為每一位格蘭德學(xué)子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。