每一所學(xué)校都有招生錄取分?jǐn)?shù)線，應(yīng)該這是大家都清楚的一個信息，但是同學(xué)們具體不知道這一些學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是多少，只有大家知道了學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線之后，才能知道自己的分?jǐn)?shù)能不能達(dá)到學(xué)校的招生錄取分?jǐn)?shù)線。學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線情況僅作為參考哦。
重慶市忠縣新立中學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線
| 學(xué)校名稱 | 錄取分?jǐn)?shù)線 |
| 重慶市忠縣新立中學(xué)校 | 368分 |
重慶市忠縣新立中學(xué)校辦學(xué)方針
校訓(xùn):師今法古 五立成己
校訓(xùn)是學(xué)校提出的對全體人員具有規(guī)范、警策與導(dǎo)向作用的行動口號，它往往是學(xué)校核心理念的具體寫照，能概括出學(xué)校的整體價值追求、獨(dú)特氣質(zhì)及文化底蘊(yùn)，蘊(yùn)含師生的道德理想、學(xué)術(shù)人格和歷史責(zé)任。
2. 闡釋
師今法古：效法古人，以古寓今，做好今天的事。新立中學(xué)作為“忠文化”所在腹地忠州的一所高完中，有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)包含“忠文化”在內(nèi)的中華民族傳統(tǒng)文化，在當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活中自我勉勵，自我要求，努力成人成才。
五立成己：教育就是立人，校以立人為旨，生以成才為志。新中人當(dāng)以“五立”為基點(diǎn)，提升修為，成就自己，具體訓(xùn)誡如下：
立志是立人之首，當(dāng)志存高遠(yuǎn);
立身是立人之基，當(dāng)體魄強(qiáng)健;
立德是立人之魂，當(dāng)厚德載物;
立才是立人之徑，當(dāng)開蒙啟慧;
立業(yè)是立人之功，當(dāng)奮進(jìn)拼搏;
校風(fēng): 新益求新 德智兼立
1. 定義
校風(fēng)是一個學(xué)校各種風(fēng)氣的總和，是學(xué)校在辦學(xué)過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風(fēng)氣，是在校內(nèi)乃至社會上具有極大影響并被普遍認(rèn)可的思想和行為風(fēng)尚。
2. 闡釋
“新益求新 德智兼立”借用藏尾詩的手法，將“新立”中學(xué)兩字鑲嵌其中，以校風(fēng)彰顯學(xué)校理念的識別度，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念與治學(xué)追求，是對辦學(xué)理念及校訓(xùn)的延展。新益求新出自于王韜的《練水師》：“西國船制，日有變更，精益求精，新益求新。”陶行知在《教學(xué)做合一下之教科書》中亦說：“看它有沒有引導(dǎo)人產(chǎn)生新益求新的新價值的力量。”
中國教育歷來注重人的內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，孔子在兩千多年前就提出了“文質(zhì)彬彬，然后君子”這一論斷，認(rèn)為德才兼?zhèn)洹匚臓栄拧⒈砝锶缫徊拍芩闶钦嬲娜瞬拧Ｒ虼耍虒?dǎo)弟子：“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，倡導(dǎo)“弟子，入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”，將道德修養(yǎng)放在了學(xué)習(xí)的前面，在其教育實踐中也注重德育為先，德智兼得。
教風(fēng): 學(xué)高身正 立己達(dá)人
1. 定義
教風(fēng)就是教師在治學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究、教書育人等方面形成的良好風(fēng)氣。教師要忠于人民的教育事業(yè)，有遠(yuǎn)大理想、崇高信念，以及高尚的思想品格和道德修養(yǎng)，注重完善師德、師儀、師藝。
2. 闡釋
自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識。一名理想教師的知識結(jié)構(gòu)包括三個方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，扎實系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識和心理科學(xué)知識。這就要求教師不但對所教課程有精深的認(rèn)識，還應(yīng)有廣博的知識。學(xué)生之所以崇拜老師，除去尊敬老師的高尚人格外，還在于他們能從老師那里獲取知識，提升能力，得到指點(diǎn)，受到啟迪。一個沒有豐厚而廣博的學(xué)識的教師是不可能勝任教書育人工作的，更不可能有魅力。
另外，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，更是學(xué)生成長路上的引路人。教師對學(xué)生的成長有著極大的影響，學(xué)生往往將老師作為學(xué)習(xí)的榜樣，把老師的言行舉止當(dāng)作衡量自身行為的標(biāo)尺。榜樣的力量是無窮的，在與學(xué)生的交往中，教師的人格品行會潛移默化的對學(xué)生發(fā)生著作用，使他們在不知不覺中受著教師的人格品行的影響，從而凝結(jié)為自己的內(nèi)在品質(zhì)。故學(xué)校十分重視教師的道德品質(zhì)，要求教師以身作則，學(xué)高身正，為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的典范，用自身的人格魅力去感染學(xué)生、教化學(xué)生，從而推動學(xué)校養(yǎng)成教育活動的開展。
“學(xué)高身正 立己達(dá)人”強(qiáng)調(diào)了教師對于學(xué)生的榜樣示范作用和引導(dǎo)作用，在教學(xué)活動中，教師主導(dǎo)是關(guān)鍵，每個教師都要明白自己身上擔(dān)負(fù)的“立己達(dá)人”之重任。孔子曰“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，故學(xué)校要求教師要嚴(yán)于律己、為人師表，盡到教書育人的責(zé)任。
每年歷年的招生錄取分?jǐn)?shù)線是容易被大部分學(xué)生所進(jìn)行滿足的，也就是說學(xué)生如果想要報讀該學(xué)校的話，是可以依據(jù)自己所考的成績情況來對其進(jìn)行選擇，如果今年的錄取分?jǐn)?shù)線沒出來的話可以參考一下往年的錄取分?jǐn)?shù)線。
