中學(xué)性質(zhì)的學(xué)校招生是只對當(dāng)?shù)貙W(xué)生的，所以招生代碼沒有那么重要 。目前大部分的學(xué)校才有招生代碼，高中學(xué)校在那時還未公布相關(guān)的招生代碼信息，同學(xué)們可以提前花時間了解一下。小編整理了學(xué)校其他的資料，大家可以多多的參考一下。
遵義四中招生代碼：暫未公布。
遵義四中課堂文化建設(shè)
讓課堂成為文化的殿堂，讓學(xué)生成為課堂的主角，“三元”課堂放異彩，“三生”課堂重未來。
課堂是學(xué)校教學(xué)的重要場所，是老師生命價值的實現(xiàn)舞臺，是學(xué)生文化養(yǎng)成的圣地。沒有文化內(nèi)涵的課堂只不過是課堂的地點設(shè)置和形式設(shè)置而已。遵義四中堅定不移地貫徹“為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福奠基”的理念，重視生命價值，尊重學(xué)生個性發(fā)揮，以人為本，以未來發(fā)展和人生幸福為目標，把課堂作為培養(yǎng)學(xué)生情感情趣，關(guān)注學(xué)生生命質(zhì)量和生存能力的載體，強調(diào)課堂要體現(xiàn)“生命化、生活化、生態(tài)化”“三生”目標。讓每一個學(xué)生都受到關(guān)注和關(guān)懷，成就“愛心課堂”;讓每一個學(xué)生的個性和能力得到彰顯，成就“惠生課堂”;讓每一堂課都充滿比賽的激情，成就“激情課堂”。為此，遵義四中圍繞課堂建設(shè)，開展了一系列活動：首先是備課的“三生”目標研究和課堂架構(gòu)的落實;其次是通過開展以“三比”活動促“三元”課堂的建設(shè)。(“三比”即課堂狀態(tài)比精氣神，自主學(xué)習(xí)比氛圍，合作探究比效果)
與此同時，在全校開展常態(tài)教學(xué)開放日活動，吸引同行、家長和社會各界人士體驗課堂文化，參與課堂改革。在教師內(nèi)部，注重青藍相接、新老融合，讓老教師的理性、智慧與經(jīng)驗與青年教師的激情、感性與創(chuàng)新相碰撞。“拜師”活動成為四中的一種文化符號，已經(jīng)有一套較為完善的體系來促進新老教師的課堂價值觀的融合與統(tǒng)一。除此之外，校友講堂、名家講壇、“博知”自由講壇成為課堂教學(xué)的有力補充，讓四中的課堂變得更加生動而豐富。最近，我們又有了新的思路，將課堂文化延伸到“比較課堂”上，通過邀請省內(nèi)外甚至國外知名學(xué)校的教師到遵義四中開展同課異構(gòu)活動，反思遵義四中課堂存在的不足。11月份，遵臺交流活動在遵義四中開展，臺灣教師的授課方式和課堂內(nèi)涵讓我們產(chǎn)生了極大的課堂危機，我們開始反思遵義四中課堂文化內(nèi)涵缺失問題;瑞士學(xué)者的交流更是讓我們感到課堂的生命化不足的危機。
近兩個月，市教育局新的班子帶領(lǐng)我們深入到川渝學(xué)校開展交流活動，我們深深感受到，在課堂文化的建設(shè)和課堂構(gòu)建上，我們還存在許多不足。省內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流也讓我們有了新的靈感，我們下決心重新建設(shè)四中的課堂文化，把異地同構(gòu)、異地異構(gòu)作為文化課堂的新的切入點，通過“比較課堂”來提升遵義四中課堂內(nèi)涵和提升課堂價值。
很多學(xué)校是有招生名額的。因為每年的招生季，有很多的職業(yè)學(xué)校和普高學(xué)校都開始招生，很多家長以為普高也有招生代碼，其實不是的，跟職業(yè)學(xué)校不一樣，如果是報名普高學(xué)校，可以直接填寫學(xué)校的名字。
